تحقیق جایگاه تفکر انتقادي در توسعه علمی

تفکر انتقادی به عنوان یکی از الگوهای نوین در نظام تربیتی می باشد. در این الگو به پرورش ویژگیهای فردی و اجتماعی فراگیران توجه ویژه ای می شود. طوریکه قوای ذهنی و احساس مسئولیت اجتماعی نیز در فراگیران تقویت می شود. در این راهبرد بر خلق و آفریدن اندیشه ها، بیان و عمل کردن به آنها به عنوان ویژگی اساسی داوری تاکید می شود. در نظام هایی که به دموکراسی تربیتی نیز اعتقاد دارند به قدرت تصمیم گیری فراگیران جهت اتخاذ تصمیمات مناسب برای زندگی شهروندیشان احترام می گذارند. امروزه تلقین کردن مطالب و دست نوشته ها به دانش آموزان اصل نیست. بلکه توجه به فرایند تربیت و فعالیت فراگیران در حین تربیت به عنوان یک اصل دموکراسی تربیتی محسوب می شود. این ویژگی در افکار اندیشمندانی همچون سقراط به وضوح پیداست که وی با دیده احترام به افراد و عقایدشان به راهنمایی فکری آنها می پرداخت. پيشرفت دانش آموزان در نظام تعليم و تربيت وابسته به استفاده از تفكر انتقادي در برنامه هاي درسي مختلف مي باشد مدارس بايد به جاي انتقال دانش ، روش يادگيري را به دانش آموزان آموزش دهند .كشور هايي كه به اهميت مسئله تفكر انتقادي پي برده اند با يك برنامه ريزي جامع ،زمينه را براي گسترش آن ايجاد كرده اند چرا كه مي دانند توجه به آموزش تفكر انتقادي ، توسعه كشورشان را در زمينه هاي مختلف تضمين مي نمايد .

مفهوم تفکر انتقادي 

در باره تفکر انتقادي تعريفهاي زيادي ارائه شده است که به بررسي بعضي از آنها از ديدگاه صاحبنظران مختلف پرداخته مي شود.

تفکر انتقادي فرآيند تفکر هدفمندانه و آزمودن منطقي است که ما وديگران از آن استفاده ميکنيم( جانسون 2002) 

تفکر انتقادي تفکر در باره نحوه انديشيدن و درست تر و روشنتر بيان کردن آن ميباشد(اسميت 1999) 

تفکر انتقادي يک فرايند است . يک نتيجه و پرسش از اصول موضوعه در بر مي گيرد اين امر مهم است که زمينه تدريس مسائل را درک کند ( و اصول موضوعه اساسي و نظام ارزش اجتماعي )( شريعتمداري 1382 ) 

براي حفظ علاقه و پرورش حداکثر استعدادهاي مربوط به تفکر انتقادي در شاگردان ، بايد حالت کنشر متقابل ميان شاگرد و استاد بر جو کلاس حاکم باشد